Le Dveloppement des Moyens Conceptuels Transdisciplinaires

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Le Développement des Moyens Conceptuels Transdisciplinaires

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Projet proposé par
Anthony Judge and Jere W Clark, Directeur du Centre de Créativité Interdisciplinaire, Southern Connecticut State College
Published in: International Associations, 24, November 1972, pp. 528-536. [PDF version] (English version)

La crise à laquelle la société so trouve confrontée peut fort bien être illustrée par les quelques citations suivantes:

Nous n'ignorons pas ce que l'avenir nous réserve en (ait de problèmes, Nous savons que ceux-ci seront vastes, complexes et sérieux... Ces problèmes représentent les données. Nous savons qu'ils vont surgir, et qu'ils nous sub mergeront si nous ne réussissons pas à les résoudre. Ce qui nous a lait dé faut jusqu'à présent, c'est la conviction que nous avons les moyens de les surmonter. Ils nous semblent d'une telle ampleur et d'une telle complexité, qu'ils dépassent de loin les possibilités de tout élément isolé de la communauté publique ou privée... Il existe entre eux de telles relations, que toute tentative de résoudre l'un d'entre eux en tentant de l'isoler des autres, équi vaut la plupart du temps à créer des problèmes plus nombreux que cette solution n'en supprime.

(K.G. Harr, Jr., Président de l'Associa tion des Industries Aérospaciales, cité pour la Harvard Business Review. Mars Avril 1967, p. 10. Le texte souligné l'a été par nous.)

et :

Nous pouvons le plus raisonnable ment supposer que les lignes de dé marcation, disciplines et facultés qui ont prévalu jusqu'à présent seront bien tôt démodées, et constitueront autant d'obstacles à l'étude aussi bien qu'à l'intelligence. Le passage de la vision cartésienne de l'univers, basée sur les notions de parties et d'éléments, à une vision structure-globale, où prévalent les ensembles et les systèmes géné raux, met en cause toute tentative d'iso ler entre eux les domaines de. la science et de l'étude. (P.F. Drucker. The Age of Discount inuity; guidelines to our changing society. Harper and Row, 1968, p. 350.)

et :

Supposons que l'une des disciplines que nous venons de passer en revue, permette de résoudre complètement un problème d'organisation... comment l'adepte d'une de ces disciplines pour ra-t-il savoir, en un cas précis, si le problème peut être plus facilement ré solu par une discipline autre que la sienne ? Il est assez rare qu'un repré sentant d'une discipline déterminée ne considère pas que sa propre façon d'aborder le problème est de grande efficacité, si point la plus efficace... Or, comme le savent ceux qui pratiquent - l'analyse des systèmes, il y a peu de problèmes qu'une seule discipline suf fise à traiter de façon adéquate. De tels systèmes ne sont pas que d'ordre principalement mécanique, chimique, biologique, psychologique, social, éco nomique, politique ou moral. Ce ne sont là que des manières différentes de considérer ces systèmes. Pour les com prendre parfaitement, l'intégration de ces points de vue est nécessaire. (R.L. Ackhoff. Systems, organizations and interdisciplinary research. Dans : General Systems Yearbook (Society for General Systems Research), 5 1960, pp. 1-8.)

et :

...je voudrais pouvoir vous dépeindre le désespoir du jeune universitaire qui découvre que les problèmes du monde réel ne s'intégrent pas dans les caté gories bien délimitées auxquelles cor respondent les disciplines qui lui ont été' enseignées. L'économiste s'aperçoit que la solution d'un problème fiscal peut ressortir plus du domaine politi que que de l'économie. L'ingénieur se rend compte que l'élément humain qui apparait dans une situation donnée, peut complètement remettre en ques tion les calculs précis qu'il s'est éver tué à faire en vue d'assurer l'efficacité d'une machine. Le biologiste doit se rendre à l'évidence qu'il ne peut de façon valable faire valoir ses argu ments auprès de l'administrateur char gé du budget. Aucun d'entre eux n'a été préparé de façon adéquate à ré soudre un problème par la méthode multi-dîsciplinaire. Aucun d'entre eux n'est prêt à examiner une situation en tenant compte de tous les éléments importants et des relations y afférant.

Les managers et les administrateurs de l'avenir - et même du présent - devront ajouter à leurs connaissances techniques et leurs aptitudes aux rela tions humaines, une habilité concep tuelle qui leur permettra :...

• d'établir conceptuellement les rela tions pouvant exister entre les fac teurs et les forces déterminantes qui sont à la base d'une situation, et ce en vue de prendre des déci sions ou d'établir une politique;
• de concevoir l'interaction de struc tures complexes et de prévoir rai sonnablement les conséquences probables des différentes possibi lités d'action.

(J.W. Greenwood, Jr., Nature et impor tance des systèmes d'enseignement. Dans l'ouvrage de J.W. Clark et J.S. Clark, Systems Education Patterns on the Drawing Boards for the Future; highlights of the second annual natio nal conference on general systems edu cation. Center for Interdisciplinary Creativity, Southern Connecticut State College, 1969, pp. 6-10.)

L'on peut résumer comme suit les ques tions soulevées dans les citations qui précèdent :

• il n'est plus guère possible en bien des cas, de séparer en comparti ments isolés les différents domaines de connaissances et d'action,
• pour être efficaces, les programmes ne doivent plus être conçus isolé ment mais en tant qu'éléments d'un système.
• il n'existe pas de moyens simples, permettant aux individus ou aux organisations qui établissent des programmes, d'avoir une vue d'en semble objective des systèmes, qui les aiderait à déterminer quels sont les domaines de connaissances et d'action qui se rapportent à ou su bissent l'influence de l'activité à la quelle ils se proposent de se livrer. Ceci restreint sévèrement la valeur des programmes élaborés.
• il n'existe pas de moyen simple pou vant servir de guide aux étudiants dans l'étude de disciplines spécia lisées, aux managers et aux admi nistrateurs, et qui pourrait leur faire comprendre quels sont les domai nes des connaissances et de l'ac tion qui ont des relations avec le leur.

Il y a en outre la question de faire en sorte que les rares spécialistes des systèmes généraux (intéressés en pre mier lieu par des recherches théori ques) puissent disposer d'un moyen à la fois relativement simple et direct qui leur permette de communiquer leur fa çon de voir aux personnes qui ne s'oc cupent que d'un domaine spécialisé, ou des applications d'un type déterminé de connaissances.

Une partie du dilemne qui se pose à l'homme provient de l'usage des ordi nateurs. Le fait que l'ordinateur ait accru d'une manière fantastique le vo lume des données qu'ils est possible de traiter (dans'la situation actuelle des connaissances) semble l'avoir incité à ignorer les nécessités intellectuelles, réelles d'aujourd'hui. Celles-ci consis tent en l'obligation de mettre au point 'des méthodes plus simples, plus fonc tionnelles, et plus souples permettant d'associer les Informations se rappor tant à maints différents domaines de connaissances et à maints domaines d'activités. Cette nécessité est ressentie de façon de plus en plus prononcée par les institutions dont les activités s'exercent dans la majeure parti

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